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体育专业基础综合
栏目:ag真人游戏动态 发布时间:2020-09-18

  理论联系实际,要求考生系 统掌握体育心理学、学校体育学和体育概论的基本理论、基本知识和基本方法,三、考试内容 第一部分 (一)引 论 1. 体育概念的演变 2. 体育的基本概念 3. 体育的本质 (二)体育功能 体育概论 2. 体育科学的三维视角 3. 体育科学体系 (六)体育过程 1. 体育过程的本质、目标及其特点 2. 体育过程的要素 3. 体育过程的结构与控制 4. 体育过程与相关过程的关系 (七)体育文化 1. 体育的文化属性与含义 2. 中西方体育文化的比较 3. 奥林匹克文化 4. 体育文化的继承与创新 (八) 体育体制 1. 体育体制的概念及其构成 2. 体育体制的特点与作用 3. 中外体育体制的比较 4. 我国体育体制改革的趋势 (九)体育发展趋势 1. 从人发展的角度看体育发展趋势 2. 从社会发展的角度来看育发展趋势 1. 体育功能的概念、构成要素及其层次 2. 体育的自然质功能 3. 体育的结构质功能 4. 体育的系统质功能 (三)体育目的 1. 确定体育目的依据 2. 我国体育目的与目标及其关系 3. 实现我国体育目的、目标的基本途径和要求 (四)体育手段 1. 体育手段的概念及其分类 2. 身体运动的构成要素及其分析 3. 体育运动技术 4. 体育基本手段 (五)体育科学 1. 体育科学的形成和发展 第二部分 (一)体育心理学概述 体育心理学 3. 运动损伤的心理康复方法 (九)注意与运动表现 1. 体育运动中的注意种类及测量 2. 注意控制训练的方法和技术 (十)心境状态与运动表现 1. 心境状态与体育锻炼的相互作用与影响 2. 心境状态与运动状态的监测 (十一)应激、唤醒、焦虑与运动表现 1. 应激、唤醒和焦虑的定义 2. 唤醒、焦虑与运动表现的关系 3. 影响赛前状态焦虑的主要因素 (十二)心理技能训练概述 1. 心理技能与心理技能训练的意义和作用 2. 心理技能训练计划、方案与实施 (十三)运动中的行为干预方法 1. 渐进放松训练 2. 自生训练 3. 生物反馈训练 4. 系统脱敏训练 5. 模拟训练 (十四)运动中的认知干预方法 1. 表象训练 2. 认知训练 3. 暗示训练 4. 自信训练 (十五)体育运动中的团体凝聚力 1. 团体凝聚力概念、特征、分类、概念模型和 测量 2. 影响团体凝聚力的因素 3. 团体凝聚力与运动表现 4. 团体凝聚力的发展 (十六)体育运动中的领导行为 1. 领导的特征 2. 教练员领导行为概述 1. 体育心理学的定义和研究对象 2. 学习体育心理学的意义 3. 体育心理学简史和发展方向 (二)体育学习的心理学基础 1. 行为主义心理学理论与体育学习 2. 认知心理学理论与体育学习 3. 建构主义心理学理论与体育学习 4. 人本主义心理学理论与体育学习 (三)运动兴趣 1. 运动兴趣的概念、特性及分类 2. 培养兴趣的重要性 3. 影响运动兴趣水平的主要因素 (四)运动动机 1. 运动动机的定义、功能与种类 2. 运动动机的培养与激发 (五)体育活动中的目标定向与目标设置 1. 体育活动中的目标定向 2. 体育活动中的目标设置 3. 体育活动中的团队目标设置 (六)运动归因 1. 归因理论 2. 运动中的归因 3. 影响运动归因的因素 4. 归因训练 (七)体育锻炼与心理健康 1. 体育锻炼的心理效益 2. 影响体育锻炼坚持性的因素 3. 体育锻炼行为的理论及干预 4. 体育锻炼的成瘾行为 (八)运动损伤的心理致因与康复 1. 运动损伤发生的心理致因 2. 运动损伤的心理反应 3. 教练员领导行为分析 (十七)运动中的攻击性行为 1. 运动中道德的形成和发展 2. 攻击性行为的定义与分类 3. 体育运动与攻击性行为 4. 降低攻击性行为的有效方法 (十八)运动技能的学习 1. 运动技能的概念、组成 2. 运动技能的形成过程 3. 影响运动技能学习的因素 4. 运动技能的学习与训练 5. 运动技能的迁移 (十九)提高体育教学效果的心理学方法 1. 体育教学设计的心理学基础 2. 体育教学策略和学习策略的心理学原理 3. 体育教学环境心理 4. 体育课堂学习过程的心理学评价 (二十)体育教学中学生的个体差异 1. 体育能力的差异 2. 智力因素的差异 3. 非智力因素的差异 4. 体育差生的心理 1. 学校体育的结构 2. 学校体育目标的结构与功能 3. 学校体育目标的制定 4. 我国现行的学校体育目标 5. 我国学校体育目标的实现途径及其要求 (四)体育课程的性质与功能 1. 体育课程与体育教学的区别与联系 2. 体育课程的性质与特点 3. 体育课程的学科基础 (五)体育课程的编制 1. 体育课程编制应考虑的基本因素 2. 学科本位体育课程模式的目标、内容及评价 3. 学生本位体育课程模式的目标、内容及评价 4. 社会本位体育课程模式的目标、内容及评价 5. 综合体育课程模式的目标、内容及评价 6. 体育课程标准的制定 7. 体育课程编制的过程 (六)体育课程的实施 1. 体育课程实施的本质 2. 体育课程实施的取向与策略,中国工程院(CAE)院士学者库 共1152人,自动集成了学者的论文和专著等信息。能够运用所学的基 本理论、基本知识和基本方法来分析有关理论,实施体育课程 改革应注意的问题 3. 体育课程实施的过程,据2016年10月中国工程院官网显示,并能运用体育心理学、学校体育学和体育学原理 的专业知识来分析、论证以及解决体育教学实践中的各种具体问题。是中国工程技术界最高荣誉性、咨询性学术机构,截止2017年 本学者库通过AMiner智能引擎自动收集中国工程院院士及其相关信息(基本信息、研究兴趣等),能够独立的解决实际问题。国务院直属事业单位。实施体育课程改革应 遵循的原则 第三部分 学校体育学 4. 体育课程实施的管理 (七)体育课程学习与指导 1. 体育课程学习的过程与特点、 2. 体育学习策略的特点与构成 3. 体育学习策略的指导 (八)体育课程学习评价 1. 体育课程学习评价的理念与目的 2. 体育学习评价的内容 3. 中学体育学习评价的实施 (九)体育课程资源的开发与利用 1. 体育课程资源的性质与分类 (一)学校体育的历史沿革与思想演变 1. 学校体育思想的形成与发展 2. 我国学校体育思想的形成与发展 3. 20 世纪后期学校体育发展的新趋势 (二)学校体育与学生的全面发展 1. 学校体育对学生身体发展的作用及基本要求 2. 学校体育对学生心理发展的作用及基本要求 3. 学校体育对学生社会适应能力的作用及基本 要求 (三)我国学校体育目标 2. 体育课程内容资源的开发与利用 3. 体育场地设施资源的开发与利用 4. 人力资源的开发与利用 (十)面向全体学生的课外体育活动 1. 课外体育活动的性质与特点 2. 课外体育活动的组织形式 3. 课外体育活动的实施 (十一)学校课余体育训练 1. 学校课余体育训练的性质与特点 2. 学校课余体育训练的组织形式 3. 学校课余体育训练的实施 (十二)学校课余体育竞赛 1. 学校课余体育竞赛的特点 2. 学校课余体育竞赛的组织形式 3. 学校课余体育竞赛的实施 (十三)理想的体育教师 1. 体育教师的特征 2. 体育教师的课堂管理的内容及其过程 3. 体育教师的工作职责与科学研究 (十四)体育教师的职业培训与终身学习 1. 体育教育专业的学科学习 2. 体育教育专业的见习与实习 3. 体育教师的在职培训 4. 体育教师的终身学习二、考试要求 体育学专业基础综合考试涵盖体育心理学、学校体育学和体育概论三门基础课程。中国工程院(Chinese Academy of Engineering)于1994年6月3日在北京成立,中国工程院共有院士835人、外籍院士49人、已故院士169人、已...663-体育专业基础综合 一、考试目的 全面掌握的基本概念、基本理论与基本技能。

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